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Por Nibaldo Calvo Buides
Instructor FIDE
Algunos ajedrecistas incumplen con su participación en torneos, sin justificación alguna; otros hacen hasta lo imposible por no dejar de asistir, como es el caso del célebre Gran Maestro ruso-suizo Viktor Korchnoi, quien jugó la Olimpíada de Ajedrez en Manila, Filipinas (1992) con un ojo vendado, debido a que acababa de tener una operación en el mismo.
Korchnoi insistió en no perderse este gran evento. Así que jugó cada día de esta manera. No puso reparos para jugar con este hándicap, para él representaba una oportunidad más en su carrera deportiva para representar dignamente a su bandera. Mis respetos para este fenomenal trebejista, caracterizado por su gran lucha sobre el tablero.
Me viene a la mente el ajedrecista Rafael Matos, de mi provincia natal: Matanzas, Cuba.
Matos ha tenido a un difícil enemigo fuera del tablero de ajedrez: la diabetes, misma que le ha impedido salir de su casa a jugar torneos como lo hacía antes.
Para muchos ajedrecistas de Matanzas resultó una grata sorpresa verlo jugar la Semifinal Provincial de hace alrededor de 17 años, no recuerdo con exactitud.
La verdad es que su presencia llamó poderosamente la atención de todos, porque además de ser una referencia del ajedrez local, durante todas sus partidas, en pleno salón de juego, y sentado en su silla, Rafael Matos preparaba la jeringuilla y se inyectaba insulina en la barriga… Así como les digo.
Ya saben, sobraban personas que volteaban sus caras con gestos de dolor, ¡como si fueran ellos quienes se estuvieran inyectando!
Si mi memoria no me falla, creo que Matos no concluyó ese torneo pactado a 7 rondas, porque empeoró su salud; pero la verdad es que sus deseos de jugar fue una clara lección de amor por el ajedrez.
Desde aquí le envío mis más cordiales saludos a Rafael Matos, y le deseo buena salud. Tanto Korchnoi como Matos son verdaderos Gladiadores.
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Por MN cubana y psicóloga Nery Maceira Moya
¿Un punto ciego en nuestra mente? ¿Algo que está dentro de nosotros y no podemos ver? Recuerda al principito, que decía que lo importante sólo puede verse con el corazón y esto es que hay cosas que están delante de nosotros y ni siquiera llegamos a percibir, a verlas, que se nos escapan. ¿Por qué nos sucede esto?
Veamos la siguiente posición:
Schumoff-Kolish 1-0
Ud. sólo podría “ver”, cómo es que juega el negro y gana, si es que puede ver todas las partes en interacción. Muchas personas sólo comprenden sus propios puntos de vistas y aferrados a ellos, sucede que han llegado a una pauta fija acerca de un problema, de su problema principal.
Problema principal es el estudiante que ante un problema de matemáticas borra y escribe la misma respuesta y sabe que ha llegado a la equivocada, pero vuelve a repetirla. Problema principal es la carrera armamentista de nuestros días que se acompaña con el hecho de hacernos percibir la insensatez de la humanidad, pero la mayoría de las personas sienten esto como si fuera problemas de otro. Hasta los problemas colectivos parecen problemas de otros y esto nos libra de toda responsabilidad.
La atención al problema que nos ocupa es que luce prometedor para las negras ganar mediante el ataque frontal en la columna g, doblando la acción de la dama y la torre. Si llegó a esta idea y no la cambia por otra, Ud. mismo habrá puesto una restricción a su atención.
Hemos construido una jaula para nuestra atención y sin embargo es la atención la que nos permite recolectar los datos necesarios para llegar a la solución. ¿Cómo liberamos nuestra atención? ¿Cómo darnos cuenta de lo que no nos damos cuenta? Es algo para meditar.
Pero el jugador de las negras, pudo ver que el ataque frontal no tenía futuro, se quedaba estancado en una iniciativa falsa con ese plan y encontró la pauta que conecta con la verdad, con la solución del problema, pero para ello seguro debió comenzar cada nueva búsqueda con una mirada fresca, para ello debió acallar las antiguas razones con otras más frescas. ¿Ha llegado a la solución?, ¿ha podido lograr una nueva perspectiva del problema que nos ocupa?
Pues realmente lo felicito, porque lo que conocemos, lo que llega a ser parte de nuestra experiencia, pasa precisamente por el delicado desequilibrio entre lo que podemos atender y lo que somos incapaces de atender:
El negro jugó: 1.....T:g2 + , la única jugada posible es capturar 2. R:g2 De2+
La columna caballo ha acomodado la dama en e2 para el ataque lateral.
3. Rh1 Td2! El golpe táctico decisivo, si la torre de d2 es capturada (T:d2), entoences llega el mate simple de D:f1.
El negro obtuvo la victoria, pudo ver el problema bajo una nueva perspectiva, el recurso de ver los problemas bajo una nueva óptica eliminan nuestros puntos ciegos.
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Bernard Parham , Maestro Nacional de Ajedrez de Estados Unidos.
Por Nibaldo Calvo Buides
Instructor FIDE
Su idea es desafiante. Innovadora. Brutal.
Muchos sostienen que va en contra de los principios básicos-elementales de la apertura en el ajedrez, pero Bernard Parham hace caso omiso y no deja de proseguir con su idea.
Bernard Parham, Maestro Nacional de Estados Unidos, es reconocido a nivel internacional por su "Ataque Parham", como parte de su Sistema de Matrix, el cual cuenta con su basamento cientifico.
El Ataque Parham se caracteriza por la temprana salida de la dama: 2.Dh5, con el objetivo de crear amenazas rápidas en el campo enemigo y asestar jaque mate los más pronto posible. (diagrama).
Sobre la base de su teoría, la Dama es la primera en moverse, seguido por el alfil, el caballo y finalmente la torre.
Parham también ha puesto en práctica su ataque contra otras defensas del bando negro, distintas a 1...;e5; como son los casos de la Caro Kann (1.e4 c6; 2.Dh5) y la Siciliana (1.e4 c5; 2.Dh5).
Con Parham no hay cabida al conocido dogmatismo ajedrecistico que reza: "Uno de los principios de la apertura es no sacar a jugar muy pronto a la dama porque puede ser atacada y perderemos tiempo."
Veamos un cotejo de Bernard Parham con su Ataque Parham:
US Open, 1982
Blancas: Bernard Parham
Negras: Alan Losoff
1. e4 e5; 2. Dh5 (diagrama)
2...; Cc6; 3.Ac4 De7; 4.Cf3 d6; 5. Cc3 Cf6; (diagrama)
6. Dh4 Ae6;7. d3 Cd4; 8. Cxd4 exd4; 9. Axe6 dxc3; 10. Ah3 De5; 11. Tb1 Ae7;
12. O-O h6; 13. f4 (diagrama).
13....;Dc5+; 14.Df2 d5; 15. Ae3 (diagrama).
15...; Da5; 16.e5 Cd7;17.bxc3 b6;18.Df3 h5; 19.c4 c6; 20.e6 Cf6; 21.Tfe1 Td8; 22.Af2 (diagrama).
22...;Rf8; 23.De2 dxc4; 24.exf7 (diagrama).
24...;Ab4; 25.c3 Ad6; 26.dxc4 Rxf7; 27.De6+ Rg6 (diagrama).
28.Te3 h4; 29.f5+ Rg5; 30. Df7 Ch5; 31. Dg6+ Abandonan las negras (diagrama final).
Su idea es desafiante. Innovadora. Brutal.
Muchos sostienen que va en contra de los principios básicos-elementales de la apertura en el ajedrez, pero Bernard Parham hace caso omiso y no deja de proseguir con su idea.
Bernard Parham, Maestro Nacional de Estados Unidos, es reconocido a nivel internacional por su "Ataque Parham", como parte de su Sistema de Matrix, el cual cuenta con su basamento cientifico.
El Ataque Parham se caracteriza por la temprana salida de la dama: 2.Dh5, con el objetivo de crear amenazas rápidas en el campo enemigo y asestar jaque mate los más pronto posible. (diagrama).
Sobre la base de su teoría, la Dama es la primera en moverse, seguido por el alfil, el caballo y finalmente la torre.
Parham también ha puesto en práctica su ataque contra otras defensas del bando negro, distintas a 1...;e5; como son los casos de la Caro Kann (1.e4 c6; 2.Dh5) y la Siciliana (1.e4 c5; 2.Dh5).
Con Parham no hay cabida al conocido dogmatismo ajedrecistico que reza: "Uno de los principios de la apertura es no sacar a jugar muy pronto a la dama porque puede ser atacada y perderemos tiempo."
Veamos un cotejo de Bernard Parham con su Ataque Parham:
US Open, 1982
Blancas: Bernard Parham
Negras: Alan Losoff
1. e4 e5; 2. Dh5 (diagrama)
2...; Cc6; 3.Ac4 De7; 4.Cf3 d6; 5. Cc3 Cf6; (diagrama)
6. Dh4 Ae6;7. d3 Cd4; 8. Cxd4 exd4; 9. Axe6 dxc3; 10. Ah3 De5; 11. Tb1 Ae7;
12. O-O h6; 13. f4 (diagrama).
13....;Dc5+; 14.Df2 d5; 15. Ae3 (diagrama).
15...; Da5; 16.e5 Cd7;17.bxc3 b6;18.Df3 h5; 19.c4 c6; 20.e6 Cf6; 21.Tfe1 Td8; 22.Af2 (diagrama).
22...;Rf8; 23.De2 dxc4; 24.exf7 (diagrama).
24...;Ab4; 25.c3 Ad6; 26.dxc4 Rxf7; 27.De6+ Rg6 (diagrama).
28.Te3 h4; 29.f5+ Rg5; 30. Df7 Ch5; 31. Dg6+ Abandonan las negras (diagrama final).
NAKAMURA JUEGA EL ATAQUE PARHAM
En la siguiente imagen nos encontramos con el Gran Maestro norteamericano Hikaru Nakamura (izquierda), quien jugó con piezas blancas el Ataque Parham contra el Gran Maestro de la India Krishnan Sasikiran, en el Torneo Sigeman (Dinamarca) 2005.
Afirma Wikipedia: "Nakamura obtuvo una posición razonable, gracias a la apertura, pero perdió el juego por un error en el medio juego. Más tarde escribió en Internet: "Creo que 2.Dh5 es un movimiento que no está mal hacer. De hecho, yo tuve una posición muy buena en el juego, y estuve muy cerca de ganar, si hubiera jugado 23.e5.
Agrega que el mes anterior, Nakamura había jugado 2.Dh5 contra el GM Nikola Mitkov en el Global Chess Challenge de abril de 2005, en Minneapolis. Ese juego terminó en tablas, en 55 movimientos.
Agrega que el mes anterior, Nakamura había jugado 2.Dh5 contra el GM Nikola Mitkov en el Global Chess Challenge de abril de 2005, en Minneapolis. Ese juego terminó en tablas, en 55 movimientos.
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Michael de la Maza (primero a la derecha), autor de uno de los pocos libros de ajedrez dedicado al entrenamiento de jugadores adultos de nivel principiantes.
Por Nibaldo Calvo Buides
Instructor FIDE
Michael de la Maza es un ajedrecista de origen inglés, creador de un método para incrementar el nivel de juego….él mejoró 700 puntos en dos años, pasando de ser un amateur con una puntuación de 1321 USCF (rating de Estados Unidos) a un candidato a maestro con 2041 USCF.
Su método ha tenido progresos en las capacidades ajedrecísticas de muchos, gracias a que se encuentra en su libro "Rapid Chess Improvements", de 126 páginas y escrito en idioma inglés y publicado por Everyman Chess en 2002.
De la Maza confirma que la base de la mejora está sustentada por tres puntos fundamentales:
1. Mejora de la visión ajedrecística.
2. Incremento de la capacidad táctica.
3. Aprender a pensar en el tablero.
Yo he leído bastante acerca de su método y la verdad es que para seguirlo Usted deberá enfrascarse cientos de horas de estudio frente al tablero durante 5 meses.
Pero como “No pain no gain”, - sin esfuerzo no hay victoria-, considero al método de Michael de la Maza muy bueno para que Usted lo desarrolle minuciosamente.
1. Mejora de la visión ajedrecística.
Este es el primer paso que propone de la Maza, con la realización de ejercicios encaminados hacia ese objetivo.
Adiestramiento de la Visión Ajedrecística.
El objetivo principal del adiestramiento de la visión ajedrecística es hacer que el jugador sea capaz de visualizar en vez de calcular.
El autor propone en su texto, como primer paso del entrenamiento el adiestramiento de la visión ajedrecística a lo largo de 28 días.
Durante los primeros catorce días se trabajaran posiciones sencillas sobre dobles amenazas (forks) y clavadas (skewers).
Los siguientes catorce días se dedicarán al caballo y sus movimientos.
Los ejercicios que el autor propone para este primer ciclo de trabajo son muy simples y permiten enfocar a la mente hacia una única idea.
El adiestramiento de la visión ajedrecística debe realizarse en dos fases.
Una fase intensiva, durante la que se debe repetir cada ejercicio todos los días durante una semana completa.
Una fase de recordatorio, en la que se repiten cada ejercicio al menos una vez al mes y antes de partidas y torneos importantes.
Ejercicio 1: Casilla Concéntrica (concentric square)
Para practicar las dobles amenazas y las clavadas se utiliza un ejercicio que el autor llama "concentric square".
Comienza colocando el rey negro en la casilla 'd5' y una torre negra en 'd4'. Ahora de una manera secuencial se coloca la dama blanca en cada casilla desde la que pueda clavar o hacer una doble amenaza sobre la torre y el rey negro.
Cuando has terminado con una posición, mueve la torre una casilla alrededor del rey (casillas 'e4', 'e5', 'e6', 'd6', 'c6', 'c5' y 'c4') y repite el proceso.
Cada vez que encuentres una casilla desde la que la dama pueda clavar o hacer una doble amenaza de modo seguro sobre la torre y el rey negro, coloca físicamente la dama sobre esa casilla. De este modo, se ayuda a fijar la conexión entre la casilla crítica y la posición.
Ejercicio 2: Visión del Caballo (knight sight)
El siguiente ejercicio de visión ajedrecística que recomienda el autor, tiene como objetivo visualizar las casillas que el caballo puede controlar.
Se empieza colocando un caballo en la casilla 'a1' y se tocan físicamente todas las casillas a las que ese caballo se pueda desplazar. Luego se coloca el caballo en 'a2' y se repite el proceso hasta llegar a 'a8' y comienza entonces por la columna 'b', repitiendo el mismo proceso hasta completar la columna 'h'.
Se repite este ejercicio cada día durante una semana.
Al final de esta semana de microejercicios, se comprueba el nivel alcanzado, colocando de modo aleatorio el caballo en casillas del tablero y "visualizando" las casillas a las que puede llegar sin necesidad de calcularlas.
Si no has alcanzado este objetivo, repite todo el ejercicio durante una semana más, y continua haciendolo hasta que ya no tengas la necesidad de calcular los movimientos del caballo.
Una vez que se ha alcanzado este objetivo, el siguiente paso será calcular el mínimo número de movimientos que es necesario realizar para llevar el caballo de una casilla a otra adyacente.
Puedes comenzar por ejemplo con el caballo en 'd5' y tratar de llevarlo a 'd4'. Para luego ir recorriendo las casillas, siguiendo el esquema de las casillas concéntricas ('e4', 'e5', 'e6', 'd6', 'c6', 'c5, y 'c4') calculando el mínimo número de movimientos.
Puedes ampliar el reto buscando todas las posibles trayectorias mínimas, no sólo una.
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Por Nibaldo Calvo Buides
En el tercer y último cotejo de un torneo de ajedrez en Kentucky (Estados Unidos), mi rival y yo nos adentramos en el medio juego, a ambos nos faltaban 20 minutos para consumir nuestros tiempos, y de repente mi rival realiza su jugada y no presiona su reloj, por lo que este seguía funcionando…..muy peligroso ese olvido, por supuesto…El tiempo, el implacable, el que pasó, como bien dice el cantautor cubano Pablo Milanés en una de sus canciones.
Yo me percaté de su desliz, y hasta por mi mente estuvo el impulso de advertirle de que no había presionado su reloj….juro que lo pensé, pero no lo hice porque le corresponde a cada jugador velar por sus tiempos.
Yo aproveché la oportunidad para “pensar libremente” con el tiempo de mi rival…hubo un momento en que vino a mi memoria la anécdota de uno de los más fieles aficionados al ajedrez, quien vivió en el municipio de Jagüey Grande, provincia de Matanzas (Cuba), de donde soy oriundo.
Siempre lo conocimos por EL INDIO, por el color de su piel.
A inicios de la década de los ´90 él tenía alrededor de 60 años, y en todo el pueblo era reconocido porque era un albañil de prestigio.
También gran parte del pueblo lo conocía por su afición al ajedrez. EL INDIO jugaba partidas y más partidas lo mismo en el parque que en la casa de amigos y conocidos; pero siempre eran partidas de esparcimiento. Jugaba sin reloj y hasta se permitían hablar entre los jugadores...hablar y tomarse unas copitas.
Pues resulta que en una ocasión EL INDIO se inscribió en el CAMPEONATO MUNICIPAL DE AJEDREZ, donde se otorgaban plazas para representar al municipio en el CAMPEONATO PROVINCIAL.
En su primera partida le corresponde jugar contra mi primo, Alexis Baró, quien en aquella etapa contaba con buen nivel competitivo.
Y arrancó la partida!!!
Y EL INDIO, quien no tenía práctica para jugar con reloj de ajedrez (no dudo que nunca había jugado con reloj), realizó su jugada y al ver que Baró se demoraba minutos y más minutos en realizar su contestación, pues decidió dar un paseíto por todo el salón de juego.
A cada rato regresaba, pero Baró no realizaba su jugada....
20 minutos, media hora...y Baró sin realizar su jugada; y EL INDIO se ponía cada vez más inquieto. Estaba acostumbrado a jugar más de 10 partidas en media hora.
Alguna gente miraba con insistencia para la partida de EL INDIO versus Baró y no hacían más que sonreír, casi a carcajadas.
De repente EL INDIO decide sentarse en su silla, y al mirar al reloj se da cuenta que había realizado su jugada pero que su reloj continuaba funcionando. Elemental: se le había olvidado detener su reloj y poner a funcionar el del contrario.
¡Al INDIO le quedaba solamente 1 minuto para perder por tiempo!
Ante esta situación, en todo el salón de juego se escuchó un fuerte manotazo en un reloj acompañado por un gran vozarrón que dijo: "¡¡¡TENIAS QUE AVISARME DE QUE NO DETUVE MI RELOJ!!!"
Hubo silencio en el salón. Todos miramos y vimos a un Baró sonriente que decía: "¿QUIÉN?, ¿YO?".
Mientras que EL INDIO, bien molesto, le decía: "¡SÍ, TÚ TIENES QUE AVISARME!".
Y la risa se apoderó del salón de juego.
Y EL INDIO perdió la partida por tiempo.
· En mi partida mi rival se percató de su olvido 10 minutos despues, y con 1 minuto en su reloj fue que perdió por jaque mate, no por tiempo, pero no dudo de que el "haberme regalado" 10 minutos lo debe haber afectado sicológicamente.
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Por MN cubana y psicóloga Nery Maceira Moya
Expertos y novatos un tema de mucha actualidad en el mundo contemporáneo dado el avance tecnológico. ¿Qué estrategias utiliza un experto?, ¿qué vías han utilizado los expertos para lograr mayor desarrollo de su capacidades?, ¿no puede dar el Ajedrez un buen ejemplo dada las disímiles categorías, los diferentes ranking Elo?
¿Cómo emplea su conocimiento el experto?, ¿cómo lo modifica para lograr dar muestras de excelencias?. Hasta en la vida diaria, ¿cuántas veces necesitamos en nuestro propio hogar del trabajo de un herrero o de un plomero y apenas toman las herramientas sabemos si estamos ante un maestro de su oficio o de una improvisación lamentable? El estudio de las estrategias que las personas han adquirido y sobre todo las que se relacionan con su forma de crear y pensar, está revolucionando los propios cimientos de la escuela de hoy y no sólo para el niño que aprende sino para el maestro que es necesario preparar para que asuma esa tarea. Lo mismo podría decirse en el área del deporte o de la educación artística o de la formación universitaria o tecnológica.
Son múltiples las aristas de este problema, pero pongamos a juicio una de ellas.
Un científico observó unos rayos que no se refractan ni se reflejan, y que no se desvían en presencia de campos magnéticos. Un fenómeno extraño se produce ante sí, ¿qué estrategia lo llevo a pensar que estaba ante un hecho o fenómeno nuevo?, y si es un hecho nuevo ¿cómo comprobar sus características?, ¿podría compararlo con fenómenos similares y ya conocidos?, ¿qué elementos seleccionar para ver lo diferente? Este fenómeno dio inicio a la radiología pues se trataban de los Rayos X que se caracterizan por su fuerte poder de penetración y por imprimir las placas fotográficas. El científico hizo conocido lo extraño, tuvo un instante para ver y hacer del hecho de observar la herramienta principal del descubrimiento.
En el ajedrez existen diferencias marcadas ente los jugadores profesionales y que se miden por un ranking o coeficiente bastante preciso: El Elo. Jugadores con puntuaciones por encima de los 2700 son pocos y son considerados la super clase del ajedrez y jugadores en el rango de los 2000 a 2300 son con respecto a los primeros realmente novatos. La capacidad de ver en un instante se considera lo más difícil en el ajedrez porque ver significa reconocer la cualidad de cambio, de transformación y con ello establecer las relaciones más incisivas en el momento preciso. Veamos un ejemplo a través de una posición:
Más de 100 puntos en el coeficiente Elo aventaja Shirov a su contrincante con las piezas negras. En este momento juega el blanco y hace 22. f5! Con ventaja ganadora, la amenaza es que de tomar el peón la dama negra quedaría atrapada después de Af4. El jugador negro ve la amenaza y juega 22...Cd5 a lo que continua 23. f:e6 Ae6 24. Cg5 Ag8 dada la amenaza de mate en h7. Si el negro hubiese jugado 24....T:f1 + 25. Tf1 g6 26. De4.
25. T:e8 T:e8 26. Dh7 +! Una entrega inesperada la cual no fue valorada por el negro 26...Ah7 27. Cf7 + Rg8 28. C:d6 con pieza de más.
El novato queda solo en la comprensión de las amenazas directas y sus decisiones las eluden, alcanza la comprensión descriptiva e inmediata de las relaciones. El experto por la profundidad de su percepción, por su posibilidad de ver, penetra las relaciones dinámicas y las amenazas directas son el preludio de una cadena compleja de operaciones que enlazan todas las debilidades simultáneamente y permite alcanzar las transformaciones deseadas. Muchas son las cualidades del experto que le permiten este nivel de ejecución que requiere de un entrenamiento, proponérselo es ganar una estrategia para la vida.
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Por Nibaldo Calvo Buides
Durante un reciente torneo, uno de mis alumnos más pequeños perdió las dos primeras partidas, en las que hubo un común denominador: en ambas mi alumno no paró de hablar con su rival. Esto es común en las categorías más pequeñas, en las que los niños (as) no tienen bien definido aún el concepto de las reglas de torneos y además el salón de juego es grande e intervienen diferentes categorías, lo cual mantienen ocupado al árbitro y a sus asistentes.
Antes del inicio de la tercera ronda hablé con mi alumno, en presencia de su madre, y le expliqué de manera sutil la importancia de no hablar durante las partidas para poder mantener un alto nivel de concentración. Le dije: “Si tu rival quiere sacarte conversación puedes decirle ‘en cuanto terminemos la partida podemos conversar.’”
También le expliqué a su mamá que hablar durante la partida puede traer como consecuencia que su hijo se sensibilice con su rival y por ende no se aplique a fondo para ganar el punto.
Madre e hijo comprendieron mis explicaciones y en la tercera ronda mi alumno se sentó a jugar, silencioso, concentrado, y al rato se levantó con la victoria a su favor.
Resulta primordial la constante comunicación de los entrenadores de ajedrez con sus alumnos y padres de estos. Tengamos presente que el factor psicológico es esencial en el mundo de las 64 casillas.
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Por Nibaldo Calvo Buides
El ajedrecista que desee progresar necesita disponer de una metodología para procesar correctamente el pensamiento a la hora de analizar variantes.
La diferencia entre los jugadores fuertes y los noveles es que los jugadores fuertes saben escoger la línea más fuerte que necesitan analizar, mientras que los noveles se envuelven a analizar diversas líneas, en busca de la más fuerte.
Quiero recomendarles un efectivo método, conocido como "método del túnel", introducido por S.Arkhipov.
En cada posición Usted debe identificar las jugadas candidatas pero solo calculará la que Usted considere que sea la más crítica, y luego debe encontrar la mejor defensa de su oponente y analizar sólo su mejor movimiento y luego lo mismo para su próxima movida.
Si la evaluación final no le complace, entonces usted puede volver a la jugada anterior y tratar de encontrar una mejora.
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Por Nibaldo Calvo Buides
Instructor FIDE
Resulta agradable ver decenas de videos de ajedrez en internet y/o pasar la vista por encima de un libro; pero si el trebejista quiere obtener los mejores resultados posibles, es necesario aprender de forma activa.
Al estudiar una lección de ajedrez uno tiene que trabajar bien duro en el aprendizaje de la misma y sacarle el mayor provecho posible. Cuando uno estudia una lección de ajedrez tiene que formularse preguntas continuamente para generar respuestas que van a ayudar en la expansión del conocimiento .
Si Usted estudia una partida anotada debe parar en casi cada movimiento para tratar de entenderlo o incluso encontrar mejores movimientos. Usted también debe tratar de adivinar los movimientos antes de mirarlos.
De esta manera usted tendrá tiempo para asimilar cada posición, cada información, por lo que podrá disfrutar mucho más de su estudio.
Siempre les digo a mis alumnos que el análisis profundo de una sola partida de ajedrez fácilmente podría ser la clase de una hora. En el camino del progreso ajedrecístico se necesita calidad y no cantidad.
Resulta agradable ver decenas de videos de ajedrez en internet y/o pasar la vista por encima de un libro; pero si el trebejista quiere obtener los mejores resultados posibles, es necesario aprender de forma activa.
Al estudiar una lección de ajedrez uno tiene que trabajar bien duro en el aprendizaje de la misma y sacarle el mayor provecho posible. Cuando uno estudia una lección de ajedrez tiene que formularse preguntas continuamente para generar respuestas que van a ayudar en la expansión del conocimiento .
Si Usted estudia una partida anotada debe parar en casi cada movimiento para tratar de entenderlo o incluso encontrar mejores movimientos. Usted también debe tratar de adivinar los movimientos antes de mirarlos.
De esta manera usted tendrá tiempo para asimilar cada posición, cada información, por lo que podrá disfrutar mucho más de su estudio.
Siempre les digo a mis alumnos que el análisis profundo de una sola partida de ajedrez fácilmente podría ser la clase de una hora. En el camino del progreso ajedrecístico se necesita calidad y no cantidad.
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Por Nibaldo Calvo Buides
Poseer un alto nivel de concentración ayuda al ajedrecista a calcular varias jugadas y variantes en busca de encontrar la mejor elección.
Pero no todos tienen esa cualidad de conseguir la alta concentración, por lo que necesitan trabajar arduamente para incrementarla.
Compartiré con mis lectores algunos ejercicios que el ajedrecista puede realizarlos de forma periódica con la finalidad de conseguir una mejor atención y concentración.
- Siéntase en una silla y ponga su mirada fija en la aguja del reloj que marca los segundos. Manténgase así durante 2-3 minutos, con su mente enfocada completamente en la aguja y evitando pensar en el tiempo que le resta para completar los 2-3 minutos.
- Tome un libro y cuente todas las palabras del primer párrafo. Luego cuente las del siguiente párrafo y así sucesivamente. La idea es que cada día puedan contar las palabras con mayor rapidez. Es una tarea bastante tediosa y aburrida pero efectiva para su concentración.
- Mientras caminan pueden contar los pasos, hasta cinco: 1, 2, 3, 4, 5. El próximo paso comienza a contarlo nuevamente desde 1 pero esta vez llegas hasta 6: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Al siguiente paso, empiezas nuevamente desde el principio y llegas hasta 7. Prosigue así hasta que llegues a 10.
- Mientras están sentados tomando un descanso, o en la parada del autobús, miren hacia la pared y lleven sus ojos hacia algún punto en particular (alguna mancha, algún relieve, algún agujero). Manténgase concentrado en ese punto por unos minutos, sin dejarse distraer por las voces de las personas o el ruido de los carros.
- Elija visualmente un objeto cercano a Usted (un zapato, un bolígrafo, una libreta…) y póngase a observarlo minuciosamente durante unos minutos.
- Antes de dormir, cierre los ojos y vaya marcha atrás mentalmente, rememorando todo lo que hizo durante el día. Esfuérzate por rememorar todos los detalles que puedas.
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Por Nibaldo Calvo Buides
Quienes entrenan a niños que participan en torneos de ajedrez conocen a plenitud que la ansiedad antes del inicio de cada partida forma parte del duro bregar de los pequeños.
Tras los primeros movimientos suele persistir el estado de ansiedad en ellos. Sus mentes se afanan en preocuparse por el resultado de la partida, lo cual atenta contra el adecuado proceso analítico del cotejo y por ende da lugar al error.
Uno de los métodos más efectivos para combatir la ansiedad de los niños antes de iniciar la partida es el de resolver diagramas de táctica bien sencillos, como vía de calentamiento hacia la batalla sobre el tablero.
Hago hincapié que deben ser diagramas bien sencillos, porque la idea es que el jugador sienta confianza de sí mismo y por ende disminuirán sus niveles de ansiedad.
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Por Nibaldo Calvo Buides
Tener una gran visualización constituye uno de los pilares del cálculo de variantes en el ajedrez, unido a la visión combinativa. La capacidad de visualización se puede desarrollar mediante un entrenamiento consecuente, con seriedad.
Comparto con mis lectores dos ejercicios que no son de ajedrez pero que pueden ayudar muchísimo a los ajedrecistas en el incremento de la capacidad de visualización:
· Desde pequeño siempre conocí en Cuba este juego como “el juego de las cruces y los ceros”. Seguro que en otros países lo denominan con otro nombre.
Tener una gran visualización constituye uno de los pilares del cálculo de variantes en el ajedrez, unido a la visión combinativa. La capacidad de visualización se puede desarrollar mediante un entrenamiento consecuente, con seriedad.
Comparto con mis lectores dos ejercicios que no son de ajedrez pero que pueden ayudar muchísimo a los ajedrecistas en el incremento de la capacidad de visualización:
· Desde pequeño siempre conocí en Cuba este juego como “el juego de las cruces y los ceros”. Seguro que en otros países lo denominan con otro nombre.
Dos jugadores, de manera alternativa cada uno escribe una cruz y un cero en un cuadro vacío. El primero que complete tres cruces o tres ceros en horizontal, vertical o diagonal será el ganador.
La visualización se realiza como en el tablero de ajedrez. Si Usted desea incrementar el nivel de dificultad de este juego puede realizarlo “a la ciega”. Los dos jugadores se ponen de acuerdo para denominar los 9 cuadros mediante la notación algebraica: a1, a2, a3, b1, b2, b3, c1, c2 y c3.
Pueden jugar también incrementando la cantidad de cuadros por filas y columnas (4x4 y 5x5).
Les garantizo que esta variante “a la ciega” será muy productiva.
El siguiente ejercicio es conocido como “Sopa de letras”, pasatiempo que consiste en una cuadrícula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin sentido aparente.
Este juego tiene muchísima similitud con el análisis visual que desarrollamos durante una partida de ajedrez, porque consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha, y tanto de arriba a abajo, como de abajo a arriba.
Mientras esperan el autobús o están en la cola de una tienda pueden resolver sopas de letras, que le ayudarán a incrementar sus niveles de visualización y análisis.
Aprovecho para invitarlos a encontrar en esta sopa de letras los siguientes apellidos de ajedrecistas famosos: Morphy, Steinitz, Botvinnik, Alekhine, Lasker, Capablanca, Fischer, Korchnoi, Karpov, Kasparov, Anand, Carlsen.
El siguiente ejercicio es conocido como “Sopa de letras”, pasatiempo que consiste en una cuadrícula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin sentido aparente.
Este juego tiene muchísima similitud con el análisis visual que desarrollamos durante una partida de ajedrez, porque consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha, y tanto de arriba a abajo, como de abajo a arriba.
Mientras esperan el autobús o están en la cola de una tienda pueden resolver sopas de letras, que le ayudarán a incrementar sus niveles de visualización y análisis.
Aprovecho para invitarlos a encontrar en esta sopa de letras los siguientes apellidos de ajedrecistas famosos: Morphy, Steinitz, Botvinnik, Alekhine, Lasker, Capablanca, Fischer, Korchnoi, Karpov, Kasparov, Anand, Carlsen.
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Néstor Vélez- Fernando Braga
Habana- 1983
El siguiente diagrama corresponde tras 25...;Dc6.
Néstor Vélez respondió con 26.Ch6 (diagrama).
A 26...gxh la respuesta del bando blanco fue 27.Txe8 (diagrama)
27...;Txe8; 28.Dd4 (diagrama) amenazando jaque mate en h8.
28...f6; 29.Ad5 (diagrama).
29...;Ce6; 30. Df6 Dxd5; 31.Dxh8+ (diagrama) y las negras se rindieron.
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Por Nibaldo Calvo Buides
Instructor FIDE
Este es el desenlace final de una partida que he jugado por internet a ritmo de 3 minutos por jugador. Yo conducía las piezas blancas:
Este es el desenlace final de una partida que he jugado por internet a ritmo de 3 minutos por jugador. Yo conducía las piezas blancas:
Posición tras 17. Dh5 (diagrama).
17...;h6 (diagrama).
18. Dxf7+ (18.Cxh6!! ganaba en menos jugadas:
a) 18...;Rh8; 19.Chf7+ Rg8: 20. Dh8++
or b) 18...;gxh; 19.Dxf7+ Rh8; 20. Dh7++
18..., Rh8 (diagrama).
19. Cxh6 (diagrama).
19...;C5f6 (diagrama).
20. Dg8+ !! Cxg8 (diagrama).
21. Chf7++ (diagrama final).
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